Duevejs didaktiske dogmer

"Duevejs Didaktiske Dogmer" er en fælles standard for klasseledelse og en rammesætning af undervisningen fra 0.-9. klasse. Formålet med rammesætningen er, bl.a. med afsæt i de fire R'er (rammer, regler, rutiner og relationer), at skabe gode forudsætninger for, at alle elever kan deltage i klasseundervisningen og for, at de fagprofessionelle forholdsvis let kan undervise i alle skolens klasser, fordi vi gør flere ting ens - uden at skulle være ens. Dogmerne er inddelt i tre overskrifter: 
”Det pædagogiske værtskab”, ”Genkendelighed, forudsigelighed og feed-forward” og ”Generelt”. Derudover anvender vi det, vi kalder "Cockpittet", som er en tavle med visuel understøttelse af det, der sker i timen.

Det pædagogiske værtskab
Som overskriften viser, handler dette punkt om, at den fagprofessionelle tager værtskabet i rummet og i undervisningen på sig. Som vært åbner man døren indefra og er klar i klassen, inden undervisningen begynder. I praksis betyder det, at lærere og pædagoger er i klassen kl. 7.50, hvis de har dagens første time. Efter pauserne er man klar tre minutter før undervisningens begyndelse – med mindre man også har haft elevtilsyn.

Det pædagogiske værtskab handler om ro-givende pædagogik og om at sikre, at eleverne går ind og ud af klassen ”med ro”. Både når dagen begynder, efter pauser midt i modulet, efter frikvarterer, og når klassen skal i samlet flok fra A til B – fx på biblioteket eller i faglokaler.

Genkendelighed, forudsigelighed og feed-forward

Her handler det om at understøtte overblikket for de elever, der ikke selv hurtigt danner et sådant og at forberede dem på, hvis dagen er anderledes end forventet.

• Første underviser i klassen gennemgår kort hele dagens program. Vigtigst er det at give eleverne besked om eventuelle ændringer i dagsprogrammet, fx ved fravær og vikartimer.
• Alle moduler/lektioner begynder med en gennemgang af dagsordenen – og denne skal være synlig for eleverne gennem hele timen, så eleverne kan følge med i den. Derefter fokuseret og rolig opstart af selve timen.
• ”Time-timer” anvendes både i forbindelse med elevaktiviteter (fx alm. opgaveløsning) og ved underviserens egen taletid.
• Lydplakaten anvendes aktivt og hjælper eleverne til på sigt selv at regulere deres stemmer til den konkrete situation.
• Fælles stillesignal på hele skolen: 5 – 4 – 3 – 2 – 1
• Fokuseret og rolig ”outro”, hvor der samles op på timens hovedpointer og gives positiv feedback til klassen.

Generelt

• Undervisningen begynder og slutter til tiden – og i samlet flok. Det betyder, at alle skal retur fra fx gruppearbejde uden for klassen, inden timen afsluttes med fælles ”outro”.
• Variation i undervisningen, der både giver tid til fordybelse og skift i opgavetyper/arbejdsmetoder.
• Høj grad af elevaktivitet i undervisningen – eleverne lærer mest, når de selv arbejder.
• Fælles ”toilettegn” på skolen: Lillefinger i vejret. Nogle årgange aftaler fælles ”biopause”.
• Særaftaler for enkelte elever skal skrives ned og deles på Microsoft Teams, så fx vikarer kender til dem.